{"id":10613,"date":"2021-06-26T16:22:56","date_gmt":"2021-06-26T16:22:56","guid":{"rendered":"http:\/\/acontecer.com.ar\/emprendimientos\/?p=10613"},"modified":"2021-06-26T16:22:56","modified_gmt":"2021-06-26T16:22:56","slug":"escuelas-tecnicas-pampeanas-obtuvieron-los-primeros-puestos-en-hackathon-agromakers","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/acontecer.com.ar\/emprendimientos\/?p=10613","title":{"rendered":"Escuelas t\u00e9cnicas pampeanas obtuvieron los primeros puestos en Hackathon \u201cAgromakers\u201d"},"content":{"rendered":"

La Subsecretar\u00eda de Educaci\u00f3n T\u00e9cnico Profesional comunic\u00f3 que las instituciones educativas EPET N\u00b0 1 de Santa Rosa, EPET N\u00b0 4 de General Acha, EPET N\u00b0 8 de Tel\u00e9n, Escuela Agrot\u00e9cnica de Victorica y Escuela Agrot\u00e9cnica de Guatrach\u00e9, representaron a la Provincia en el Hackathon Regi\u00f3n Centro \u201cAgromakers\u201d, el cual se desarroll\u00f3 en forma virtual junto a estudiantes de Rosario y Venado Tuerto (Santa F\u00e9).<\/strong><\/span><\/p>\n

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A trav\u00e9s de este programa, los y las j\u00f3venes conformaron equipos y elaboraron proyectos sociales, culturales, empresariales, acompa\u00f1ados\/as por sus docentes. Para este a\u00f1o, se propusieron como desaf\u00edo \u201cSoluciones productivas y sostenibles para el desarrollo local\u201d, \u201cSoluciones para la promoci\u00f3n del cuidado y la salud\u201d, \u201cSoluciones para el ahorro, consumo y producci\u00f3n responsable de energ\u00eda\u00bb. Se trata de un trabajo conjunto entre la Subsecretar\u00eda de Educaci\u00f3n T\u00e9cnico Profesional del Ministerio de Educaci\u00f3n Provincial, la Fundaci\u00f3n Banco de La Pampa, la Bolsa de Comercio de Rosario y la Universidad Austral.<\/p>\n

Proyectos pampeanos<\/strong><\/p>\n

La Escuela Agrot\u00e9cnica \u201cFlorencio E. Peirone\u201d de Victorica alcanz\u00f3 la primera posici\u00f3n con su proyecto \u201cProducir una bebida a base de Lactosuero\u201d. A trav\u00e9s de esta iniciativa, se propone reducir el impacto que genera el volcado del lactosuero al medio ambiente, lo que en la actualidad causa serios problemas de contaminaci\u00f3n ambiental.<\/p>\n

Por su parte, la Escuela Agrot\u00e9cnica de Guatrach\u00e9 se alz\u00f3 con el segundo premio en base a un proyecto que consiste en la producci\u00f3n de harina de batata a partir de materia prima local proveniente de huertas familiares y escuelas. El destino de este producto son los\/as consumidores\/as que buscan una alternativa a las harinas tradicionales, como es el caso de las personas con diabetes.<\/p>\n

El tercer lugar correspondi\u00f3 a la Escuela Provincial de Educaci\u00f3n T\u00e9cnica N\u00b0 4 de General Acha con su proyecto \u201cKinesis\u201d, el cual refiere al dise\u00f1o de un dispositivo que evita el esfuerzo f\u00edsico de m\u00e9dicos\/as especialistas durante el tratamiento de pacientes con discapacidad motriz. Se trata de una herramienta sencilla y f\u00e1cil de armar, de bajo costo.<\/p>\n

Otros de los proyectos pampeanos que fueron presentados se vincularon con el desarrollo de un sistema de generaci\u00f3n de energ\u00eda el\u00e9ctrica, la construcci\u00f3n de un artefacto de entrenamiento para ser utilizado en los hogares, la generaci\u00f3n de un fertilizante l\u00edquido que permita a productores\/as agr\u00edcolas y frutihort\u00edcolas utilizar en la siembra y\/o implantaci\u00f3n de cultivos para maximizar sus rendimientos.<\/p>\n

Formar ciudadanos y ciudadanas para insertarse productivamente en el contexto local<\/strong><\/p>\n

La subsecretar\u00eda de Educaci\u00f3n T\u00e9cnico Profesional, Gladys del Luj\u00e1n Cruse\u00f1o, agradeci\u00f3 el espacio de participaci\u00f3n y de encuentro, tan necesario en estos tiempos. \u201cEn los pr\u00f3ximos a\u00f1os, los trabajos se transformar\u00e1n y aparecer\u00e1n nuevas ofertas y demandas. Estos momentos de transici\u00f3n deben estar destinados a preparar a los y las j\u00f3venes en capacidades espec\u00edficas y tambi\u00e9n en las socioemocionales y en las habilidades verdes para insertarse en empleos verdes\u201d.<\/p>\n

Tambi\u00e9n destac\u00f3 que estas iniciativas son importantes y valiosas porque proponen un anclaje territorial real con el objetivo de proponer soluciones a problem\u00e1ticas de la sociedad. \u201cEn este tiempo de transici\u00f3n marcado por la Revoluci\u00f3n 4.0 o Robot-luci\u00f3n como com\u00fanmente la denominamos articulada con la econom\u00eda del conocimiento, los\/as docentes tenemos la responsabilidad irrenunciable de ofrecer a los y las estudiantes una escuela que tenga vida traducida en proyectos que circulen por las aulas, los talleres, el campo, una escuela que conecte con la comunidad en la cual se encuentra inserta, que valore y coopere con ella\u201d, concluy\u00f3.<\/p>\n<\/div>\n